" SERÁ QUE SEU ALUNO É DISLEXICO ? "

SINAIS DE ALERTA

Na pré-escola não é possível avaliar com segurança se o aluno é disléxico antes da 1ª série do Ensino Fundamental. Mas, se ele apresenta alguns dos sintomas abaixo, deve ser observado com atenção para um possível futuro diagnóstico:

1. Imaturidade no trato com outras crianças.


2. Atraso no desenvolvimento visual, da fala e da linguagem.


3. Dificuldade em aprender rimas e canções.


4. Fraco desenvolvimento da coordenação motora.


5. Dificuldade em montar quebra-cabeças.


6. Falta de interesse por livros.

A partir da 1ª série, se a criança apresenta alguns dos problemas abaixo, é necessário avaliá-la em conjunto com outros professores e o coordenador pedagógico e, se necessário, recomendar aos pais o encaminhamento a um especialista:

1. Dificuldades visuais e de coordenação motora.


2. Pobreza no conhecimento de rimas e de vocabulário.


3. Dificuldade na leitura e na escrita e na cópia do livro ou do quadro-negro.


4. Dificuldade em manusear mapas e dicionários.


5. Confusão entre direita e esquerda.


6. Dificuldade em Matemática, desenho geométrico e em decorar seqüências.


7. Desatenção, dispersão, desorganização geral e atrasos na entrega de tarefas.


8. Problemas de conduta retração, timidez excessiva e depressão. Fonte: Associação Brasileira de Dislexia (ABD)

Como facilitar o dia-a-dia do disléxico ; São várias as alternativas disponíveis para que o estudante com dislexia possa acompanhar a turma e demonstrar o que aprendeu sem estresse:

1. Dar a ele um resumo do programa a ser desenvolvido, se possível já no ato da matrícula.


2. Expor, no início do ano, qual a matéria a ser dada e os métodos de avaliação que serão utilizados.


3. Iniciar cada novo conteúdo com um esquema mostrando o que será apresentado no período. No final, resumir os pontos-chave.


4. Usar vários recursos de apoio para apresentar a lição à classe, além do quadro-negro:


5. projetor de slides, retroprojetor, vídeos e outros recursos multimídia.


6. Introduzir vocabulário novo ou técnico de forma contextualizada.


7. Evitar dar instruções orais e escritas ao mesmo tempo.


8. Avisar com antecedência quando houver trabalhos que envolvam leitura para que o aluno encontre outras formas de realizá-lo, como gravar o livro, por exemplo.


9. Propor trabalhos em grupo e atividades fora da sala de aula, como dramatizações, entrevistas e pesquisas de campo sempre que possível.


10. Fazer revisões com tempo disponível para responder às possíveis dúvidas.


11. Autorizar o uso de tabuadas, calculadoras simples, rascunhos e dicionários durante as atividades e avaliações.


12. Aumentar o limite de tempo para atividades escritas.


13. Ler enunciados em voz alta e verificar se todos entenderam o que está sendo pedido.

Fonte: Nem Sempre É o Que Parece, Ed. Campus